科技數位教育
偏鄉電腦教室不只教操作，Scratch 讓孩子用創作找回自信
結論先講：科技教育的價值不只在學會軟體，也能成為孩子重新建立自信的入口。彰化管嶼國小資訊組長刁明政長期推動數位閱讀，午休還開放電腦教室讓學生自由創作。這種低門檻、可反覆嘗試的學習環境，對資源較少的學校尤其重要。
30年
在校服務時間
1位
全校唯一電腦老師
2人
彰化今年師鐸獎得主
[ 3 個快取重點 ]
01
刁明政推動數位閱讀，也在午休開放學生使用 Scratch 自由創作。
02
疫情期間，他同時協助教師熟悉線上教學工具與處理學生設備問題。
03
科技課能否長期縮小城鄉差距，仍取決於設備、師資與持續投入。
01為什麼重要
當學生能快速看到作品成果，程式設計就從抽象知識變成可掌握的經驗。
01 時間軸
疫情期間
支援師生轉向線上教學
午休時段
開放 Scratch 自由創作
2026 年
獲師鐸獎肯定
科技投入的成果，往往先出現在孩子願不願意繼續嘗試。
02還要看什麼
單一教師撐起全校資訊需求也顯示人力風險；制度化支援比英雄式投入更可持續。
Bottom line
真正的數位落差，常不是有沒有電腦，而是有沒有人陪孩子把第一次失敗變成下一次嘗試。
- 原始報導
- 自由時報
- 改寫方式
- 快取新聞不轉載原文。我們讀完原始報導後，用自己的話重寫成結論、三個重點與一張圖。數字均取自上列來源，未經我們獨立查證。
- 單位
- 「pt」為百分點，指兩個百分比的差，不是成長率。標示「預估」或斜線紋樣者為推估值，非已實現數字。
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